背景知識
今日は Vocabulary & Grammar — Academic Word List (Science & Society) の練習です。「科学と社会の関わり」テーマは IELTS Academic の Writing・Reading・Speaking で最頻出。Writing Task 2 では「科学研究への公的資金投入の是非」「新技術がもたらす倫理的問題」「専門家の意見 vs. 世論」が定番論点です。
| セクション | 内容 | 問題数 | 攻略ポイント |
|---|---|---|---|
| Part A: 語義推測 | 文脈から語義・類義語を答える | 5問（Q1〜5） | 対比・強調・結果のシグナルを探す |
| Part B: コロケーション補完 | 研究・脅威・結論に関する定型表現を選ぶ | 5問（Q6〜10） | conduct a study / pose a threat / reach a conclusion |
| Part C: エラー訂正 | 文法誤りを特定して書き直す | 5問（Q11〜15） | the number of / 仮定法現在 / affect vs effect / twice as much as |
Range（幅）: 同じ語を繰り返さず多様な表現を使えるか
Accuracy（正確さ）: コロケーション・語法が正しいか
Appropriacy（適切さ）: Academic レジスターを使えているか
Part A: 語義推測（Context Clues）
Part B: コロケーション補完
- A did
- B conducted
- C made
- D executed
- A applications
- B indications
- C implications
- D implementations
- A lower down
- B diminish down
- C decline
- D reduce
- A create
- B cause
- C make
- D pose
- A arrived
- B got to
- C reached
- D came into
Part C: エラー訂正（Error Correction）
有用語彙・表現
| 語彙・表現 | 意味 | 使用例 |
|---|---|---|
| underlying | 根底にある、根本的な | the underlying cause of a problem |
| empirical | 経験的な、実証的な | empirical evidence |
| consensus | 総意、合意 | reach a scientific consensus |
| controversial | 物議を醸す、論争を呼ぶ | a highly controversial issue |
| implication | 影響、含意 | far-reaching implications |
| conduct (research/a study) | (研究を)行う | conduct a large-scale study |
| pose (a threat/question) | (脅威・疑問を)引き起こす | pose a serious threat |
| reach a conclusion | 結論に達する | reach a conclusion based on evidence |
| widespread acceptance | 広範な受容 | gain widespread acceptance |
| sceptical (skeptical) | 懐疑的な | remain sceptical of the claim |
| mandative subjunctive | 要求話法の仮定法（動詞の原形） | It is essential that he attend the meeting. |
| twice as much/many as | 〜の2倍 | produce twice as much electricity as before |
| 動詞 | 名詞 | 意味 |
|---|---|---|
| conduct | research / a study / an experiment | 研究・実験を行う |
| pose | a threat / a question / a risk | 脅威・疑問・リスクをもたらす |
| reach / draw | a conclusion | 結論に達する・導く |
| gain / achieve | widespread acceptance | 広く受け入れられる |
| have | implications for | 〜に影響を及ぼす |
| spark / provoke | controversy / debate | 論争・議論を巻き起こす |
ヒント（解いた後に読む）
文脈の「対比・強調・結果」シグナルを探す。Q1: 「economic inequality is the _____ cause（経済格差が〜な原因である）」から underlying は「根底にある」方向。Q2: 「Unlike purely theoretical claims（理論的な主張とは違って）」という対比から empirical は「観察・実験に基づく」方向。Q3: 「still no scientific _____ on（〜についてまだ科学的な〜がない）」から consensus は「総意・合意」。
Q6: conduct a study が学術的定型表現。did/made は口語的すぎる。
Q9: pose a threat が固定表現。create/cause/make は threat とこの意味では自然に共起しない。
Q10: reached a conclusion が最頻出。arrived は前置詞 at が必要（arrive at a conclusion）。
Q12: "It is essential that ..." の後は要求話法の仮定法現在（動詞の原形）→ attends → attend。
Q13: 主語は "The theory"（単数）。挟まれた修飾句 "developed by researchers in the 1990s" の researchers に惑わされない → remains。
Q15: 「〜の2倍」は twice more ... than ではなく twice as much ... as が正しい語順。
モデル解答
Part A: 語義推測
| Q | 語 | 日本語の意味 | 類義語 |
|---|---|---|---|
| 1 | underlying | 根底にある、根本的な | fundamental / root / core |
| 2 | empirical | 経験的な、実証的な | observational / evidence-based / experimental |
| 3 | consensus | 総意、合意 | agreement / accord / unanimity |
| 4 | controversial | 物議を醸す、論争を呼ぶ | contentious / disputed / divisive |
| 5 | implications | 影響、含意 | consequences / ramifications / repercussions |
Part B: コロケーション補完
| Q | 答え | 理由 |
|---|---|---|
| 6 | B — conducted | "conduct a study（研究を行う）" が学術的な定型表現。did/made は口語的すぎ、executed は共起しない。 |
| 7 | C — implications | "have implications for（〜に影響を持つ）" が定番。applications/indications/implementations は意味が異なる。 |
| 8 | D — reduce | "reduce the risk（リスクを減らす）" が最も自然。lower down/diminish down は誤用（down が余分）、decline は自動詞で目的語を取れない。 |
| 9 | D — pose | "pose a threat（脅威をもたらす）" が固定表現。create/cause/make はこの名詞と自然に共起しない。 |
| 10 | C — reached | "reach a conclusion（結論に達する）" が最頻出。arrived は前置詞 at が必要、got to/came into は不自然。 |
Part C: エラー訂正
| Q | 誤り | 正しい形 | 理由 |
|---|---|---|---|
| 11 | have increased | has increased | 主語の核は "The number"（単数）→ has。cf. "A number of + 複数名詞" は複数扱いだが "The number of" は単数扱い |
| 12 | attends | attend | "It is essential that ..." の後は要求話法の仮定法現在（動詞の原形） |
| 13 | remain | remains | 主語は "The theory"（単数）。挟まれた修飾句の researchers に惑わされない |
| 14 | affect | effect | affect は動詞（〜に影響する）、effect は名詞（影響）。ここは名詞が必要 |
| 15 | twice more electricity than | twice as much electricity as | 「〜の2倍」は twice as much/many as が正しい語順。twice more than は誤用 |
解答分析
It is essential / vital / crucial / important that ... の後は、主語の人称・数に関わらず動詞の原形（仮定法現在）を使う:
It is essential that + 主語 + 動詞の原形
例: It is essential that every student attend the briefing.
attends のように三単現の -s を付けるのは典型的な誤り。recommend/suggest/demand/insist の that節でも同じルールが使われる。
The theory developed by researchers in the 1990s remains controversial.
文の骨格は "The theory ... remains controversial" であり、"developed by researchers in the 1990s" は theory を修飾する分詞句にすぎない。直前の複数名詞（researchers）につられて動詞を複数形にしないよう、まず主語と動詞だけを抜き出して確認する習慣をつける。
twice as much + 不可算名詞 + as: twice as much electricity as before
twice as many + 可算名詞 + as: twice as many students as last year
twice more ... than は日本語「2倍多く」の直訳的誤用で、ネイティブは使わない。3倍以上は "three times as much/many as" と表現する。
よくある日本人のミス
| ミス | 原因 | 正しい書き方 |
|---|---|---|
| The number of studies have increased | number of の後の複数名詞につられる | The number of studies has increased |
| It is essential that he attends the meeting. | 仮定法現在（動詞の原形）を知らない | It is essential that he attend the meeting. |
| The theory developed by researchers remain controversial. | 修飾句中の複数名詞に主語を誤認する | The theory developed by researchers remains controversial. |
| Social media has a significant affect on opinion. | affect（動詞）と effect（名詞）の混同 | Social media has a significant effect on opinion. |
| twice more electricity than before | 「2倍」の語順を直訳する | twice as much electricity as before |
次のステップ
次回予告（木曜）: Writing Task 1 — Bar Chart: 主要国における科学技術研究への政府支出割合の比較