背景知識
Review Day — 今期（2026-09-25〜10-24）最初の日曜
Day158〜161 の自己評価欄はすべて未記入のため、「要復習」から題材を選ぶことはできませんでした。そこで state.md の「弱点補強」欄に書いた今期・前期テーマのうち、ここ1週間で扱ったものを1本にまとめます。
| Day | タイプ | テーマ | 今日どこで使うか |
|---|---|---|---|
| 157（金） | Speaking | Subjunctive mood | Part D（書き言葉で） |
| 158（水） | Vocabulary | 低頻度語16語と「前置詞の固定」 | Part C（4日後の想起） |
| 159（木） | Writing Task 1 | 地図×表×棒グラフ（Kelbridge） | Part E（同じデータを採点者として読む） |
| 160（金） | Speaking | Connected speech（連結・脱落・同化） | Part B（聞き取り）・Part F（産出） |
| 161（土） | Listening | Section 4 Note Completion（罠6種） | Part A（新しい講義で罠を再確認） |
今日いちばん大事な1点: 話す技能で学んだことを、聞く側で使う。
Day161 の講義は読み上げ音声で、連結・弱形・同化がほとんど再現されない＝本番より易しい、と書きました。本番の話者は Day160 で練習した ① 子音→母音の連結、③ 弱形、④ t/d の脱落、⑤ 融合同化 を普通に使います。Part B では講義中のフレーズが本番の話者の口からどう聞こえるかをカタカナで示し、元の語を書き戻してもらいます。
Day161 の講義は読み上げ音声で、連結・弱形・同化がほとんど再現されない＝本番より易しい、と書きました。本番の話者は Day160 で練習した ① 子音→母音の連結、③ 弱形、④ t/d の脱落、⑤ 融合同化 を普通に使います。Part B では講義中のフレーズが本番の話者の口からどう聞こえるかをカタカナで示し、元の語を書き戻してもらいます。
公式の基準（一次資料。今日ネット上での再確認はしていない）
| 項目 | 内容 | 出所 |
|---|---|---|
| Listening Part 4 | 1人の話者による学術的な講義。各 Part 10問、語数制限を超えると失点 | ielts.org「IELTS Academic format – Listening」（参照日 2026-09-26） |
| 素点→Band | 30/40 ≒ Band 7（版ごとに少し変わると明記） | ielts.org「IELTS scoring in detail」（参照日 2026-09-26） |
| Speaking の発音 | Band 9 に "Flexible use of features of connected speech is sustained throughout." | ielts.org Speaking Band Descriptors PDF（参照日 2026-09-25） |
| Writing の語彙 | Band 7 は低頻度語を「文体・連語の自覚をもって」使う | Writing Band Descriptors 2023年5月改訂版（Day158 で要約） |
Writing Task 1 を採点者として読む（今期 WT1 テーマの先取り）
今期の Writing Task 1 テーマは Examiner's perspective。Part E では Day159 の Kelbridge のデータに対し「Band 5〜6 の受験者が書きがちな段落」を採点します。
| 基準 | Band 6（要約） | Band 7（要約） | 今日の段落で見るところ |
|---|---|---|---|
| TA | 要点は示すが、細部に不正確・不適切なものがある | 明確な Overview。主要な特徴を示し、はっきり展開する | データにない因果・「人数」と「割合」の取り違え・意見の付け足し |
| CC | 情報は整理されているが、つなぎが機械的・不正確なことがある | 論理的に配列し、つなぎ語を幅広く使う | 地図の変化と数値の変化がつながっているか |
| LR | 語彙は十分。語の選択に誤りがあっても意味は通る | やや低頻度の語も使い、連語の自覚がある | a lot / better のような曖昧な語 |
| GRA | 単文と複文を混ぜるが、複文で誤りがある | 複文を多様に使い、誤りのない文が多い | 時制・受動態の誤り |
各記述は公開版 Band Descriptors の日本語要約で、原文の引用ではない（本ページ作成時に公式ページの文言は再確認していない）。
今日の構成
| Part | 技能 | 内容 | 問題数 | 復習元 |
|---|---|---|---|---|
| A | Listening | Section 4 形式の短い講義（街路樹と都市の冷却、256語）Note Completion | 5問 | Day161 |
| B | Listening × 発音 | 講義中のフレーズの本番での聞こえ方 → 元の語と連結の種類 | 4問 | Day160 |
| C | Vocabulary | 低頻度語＋固定された前置詞 | 5問 | Day158 |
| D | Grammar | Mixed conditionals／Subjunctive の誤り訂正（書き言葉） | 5問 | Day150・157 |
| E | Writing Task 1 | Kelbridge の段落を採点し、書き直す | 1問 | Day159 |
| F | Speaking | Part 3：Mixed conditional＋連結記号つき回答 | 1問 | Day157・160 |
⏰ 40分（A+B 10分／C+D 8分／E 15分／F 7分）
A
Listening: Section 4 形式（街路樹と都市の冷却・5問）
Day 161 復習先読みを先に! 下のメモ（Questions 1–5）を見て、空所ごとに「数字か語か・品詞」を予測してから再生／精読してください。
Street Trees and Urban Cooling
Trees actually planted last year: (1)
Most cooling comes from (2) rather than shade
Main species: maples and (3)
Young trees die if they are not (4) during their first two summers
Main obstacle: not money but a lack of underground (5)
Write ONE WORD AND/OR A NUMBER for each answer.
Mac のターミナルで音声ファイルにする場合（作成時に実行し、256語で約93秒になることを確認）:
# 講義部分を lecture.txt に保存してから実行。-v Daniel は英国英語の声、-r 150 は1分間150語の話速 say -v Daniel -r 150 -f lecture.txt
注意: 読み上げ音声は連結・弱形・融合同化がほとんど再現されず、本番より易しい。その差を埋めるのが Part B です。
🎓 Situation: A lecturer in an urban planning course talks about street trees.
Right, let's pick up where we left off. Did you all manage to look at the city tree survey? Good. Today I want to look at street trees as a way of cooling cities.
Last year the council planted around twelve thousand trees. Well, that's what the press release said, but twelve thousand was the target. The number that actually went into the ground was nine thousand five hundred.
Now, most people assume trees cool a street mainly through shade. Shade matters, of course, but most of the cooling doesn't come from shade at all. It comes from transpiration: trees draw water up from the soil and release it through their leaves, and that process takes heat out of the surrounding air.
Which trees? The council chose mostly maples and oaks, partly because they tolerate pollution. The trouble is that young trees are fragile. If nobody waters them during their first two summers, a lot of them simply die. And in fact that's what happened in the first round of planting: roughly a third of them died before they were established.
You might think the biggest obstacle is money. It turned out that it isn't. The real problem is what's under the pavement: gas pipes, water mains and cables. There's often no underground space left for roots, so planners end up putting trees in containers, which is far more expensive and far less effective.
So, to sum up: trees work, but only if we plan for the roots as carefully as we plan for the branches.
B
Connected speech の聞き取り（4問）
Day 160 復習本番の英国英語の話者なら、講義の次の箇所は〔 〕のように聞こえます。(a) 元の英語と(b) 主な連結の種類（① 子音→母音の連結 ③ 機能語の弱形 ④ t/d の脱落 ⑤ 融合同化）を答えてください。
6 聞こえ方
〔ディジュ・オーウ〕
7 聞こえ方
〔ラースチア〕
8 聞こえ方
〔アロタヴァム〕
9 聞こえ方
〔イッターンダウッ〕
C
Vocabulary: 低頻度語と固定された前置詞（5問）
Day 158 復習空所に語＋必要なら前置詞を入れる（前置詞が要らない語もある）。語群: susceptible / commensurate / contingent / paucity / precipitate
10
Newly planted saplings are highly ______ drought in their first two summers.
11
Critics argue that the cost of container planting is not ______ the modest cooling it provides.
12
Further funding for the scheme is ______ the results of next year's survival count.
13
There is a ______ reliable data on how much underground space is actually available.
14
A single heatwave could ______ the loss of an entire year's planting.
D
Grammar: Mixed conditionals／Subjunctive（書き言葉・5問）
Day 150・157 復習各文を Academic Writing として最も適切な形に直す。誤りのない文が1つ含まれている（その場合は「正しい」）。
15
If the council had started planting trees in the 1990s, the city centre is much cooler today.
16
If the city were not so densely built, it would have been far easier to find space for roots over the past decade.
17
The report recommends that every new residential street includes at least four trees.
18
It is essential that young trees are watered throughout their first two summers.
19
Had the planners checked the pipe maps, they would not lose a third of the saplings last year.
Part D は書き換え問題のため自動採点しない（モデル解答と照合）。Part A は語数オーバーも判定する。
E
Writing Task 1: 採点者として読み、書き直す
Day 159 ＋ 今期 WT1 テーマ| 地図（交通の変化・2005→2025） | 通勤手段 | 2005 (%) | 2025 (%) |
|---|---|---|---|
| 西側に歩行者・自転車専用橋を新設 | Car | 64 | 41 |
| 中心部の駐車場 → 歩行者専用の広場・市場 | Bus | 14 | 12 |
| 鉄道駅を拡張、パーク＆ライド併設 | Train | 9 | 18 |
| 川沿いの自転車道を新設 | Cycling | 5 | 17 |
| Walking | 8 | 12 |
（人口は 18,400 → 27,600 と5割増）
受験者の Body 2（73語）:
Because the new bridge was built, cycling increased a lot. Fewer people drove to work in 2025, from 64% to 41%, and the train become more popular, 9% to 18%. Bus is also decreased from 14% to 12%. Walking went up too. The town also has a new market square and the station is bigger. So I think the transport in Kelbridge is much better now and people are more healthy than before.
20 採点＋書き直し
① 減点箇所を5つ以上、基準名（TA／CC／LR／GRA）と理由つきで挙げる ② この段落だけを見たときの各基準の Band を推定 ③ 60〜80語で書き直す（因果を書かない・「割合」で書く・地図と数値を時間の接続でつなぐ）
書き直しの語数: 0 語（全体の語数）
F
Speaking: Part 3（45〜60秒）
Day 157・160 復習21 Part 3
"Should cities spend more money on planting trees, or on air conditioning in public buildings?"
- Mixed conditional を1つ以上
- 書き起こしに Day160 の記号（‿ ‿(j) ‿(w) (t) (d)）を3か所以上
- 録音して秒数と語数を自己評価欄に記入
解法ガイド
| Q | 罠（Day161 の6種） | 見るところ |
|---|---|---|
| 1 | ① 訂正 | "twelve thousand ... but ... the target" → 後から言った数字 |
| 2 | ② 対比＋⑥ 綴り | "doesn't come from shade at all. It comes from ..." → shade を書かない。trans-＋spir＋-ation |
| 3 | ③ 並列 | maples は印刷済み → もう一方 |
| 4 | ④ 言い換え＋⑤ 語形 | 講義は能動 "If nobody waters them"、メモは受動 → 過去分詞 |
| 5 | ② 対比＋④ 言い換え | money を否定 → "no underground space left" を "a lack of underground ____" に |
Part B（Connected speech）
〔ジュ〕〔チ〕→ d/t＋y の融合（⑤）。〔ア〕〔ヴ〕〔アム〕→ 機能語の弱形（③）。語末子音が次の母音にくっつく → ①。文末の t は破裂させずに止める（〔ッ〕）。
Part C・D
C は Day158 の型: 形容詞＋to／形容詞＋with／過去分詞＋on・upon／名詞＋of／他動詞（前置詞なし）。D は if 節の時点と主節の時点を別々に確認。recommend / it is essential that の that 節は書き言葉では原形（英国英語は should＋原形も可）。
Part E（採点者の順番）
① データにないこと（因果・意見・健康）→ ② 割合と人数 → ③ 地図と数値のつながり → ④ 時制と態 → ⑤ 曖昧な語。
有用な表現・語彙
| 語彙・表現 | 品詞 | 意味・用法 |
|---|---|---|
| transpiration | [名] | 蒸散。"Most of the cooling comes from transpiration." |
| tolerate pollution | [動句] | 汚染に耐える |
| become established | [動句] | （植物が）根付く |
| water mains | [名] | 水道の本管 |
| susceptible to | [形＋前] | 〜の影響を受けやすい。susceptible to drought |
| commensurate with | [形＋前] | 〜に見合う |
| contingent on / upon | [形＋前] | 〜次第である |
| a paucity of | [名句] | 〜の不足 |
| precipitate | [他動] | （悪い事態を）急に引き起こす。前置詞なし |
| coincided with | [動句] | 同時期に起きた（因果を主張しない） |
| over the same period | [副句] | 同じ期間に |
| the proportion / share of residents who ... | [名句] | 〜する住民の割合（人数ではない） |
| It is essential that ＋原形 | [構文] | 仮定法現在。"It is essential that saplings be watered." |
ヒント
- Part A: 講師が「一度言って取り消した」語や数字がある。印刷済みの語は答えにならない
- Part B: カタカナを声に出して読み、語の切れ目を探す
- Part D: 1文は条件と結果の時間が正しく噛み合っている
- Part E: 最初の1文と最後の1文に、Task 1 で書いてはいけない種類の内容がある
- Part A: Q1 は「目標」と「実数」のどちらか／Q5 は講師が否定した方ではない方
- Part B: Q6 と Q7 は同じ種類の変化、Q8 は2種類が重なる
- Part C: 前置詞が要らない語が1つだけある
- Part D: Q16 は「現在の状態 → 過去10年の結果」
- Part E: "Fewer people" の何が問題か（人口が5割増えている）
- Part A: 1 → 9,500／2 → transpiration／3 → oaks／4 → watered／5 → space
- Part E 骨格 → "In terms of transport, [地図の変化3つ]. Over the same period, the proportion of ... fell from ... to ..., whereas ... Bus use, by contrast, ..."
- Part F 骨格 → "Well, I'd put trees first. If cities had planted more trees thirty years ago, we wouldn't need nearly as much air conditioning today. That said, ..."
モデル解答
| Q | Part | 正解 | 根拠 / 罠 |
|---|---|---|---|
| 1 | A | 9,500 | "The number that actually went into the ground was nine thousand five hundred." ① twelve thousand は target |
| 2 | A | transpiration | "It comes from transpiration" ② shade を書かない ⑥ 綴り |
| 3 | A | oaks | "mostly maples and oaks" ③ 複数形の s が必要 |
| 4 | A | watered | "If nobody waters them" ④⑤ 能動→受動。water / watering は不可 |
| 5 | A | space | "no underground space left for roots" ② money を書かない。room は講義にない語 |
| 6 | B | Did you (all) ／ ⑤ | d＋y → /dʒ/ |
| 7 | B | Last year ／ ⑤（＋④） | t＋y → /tʃ/。「ラストイヤー」と区切らない |
| 8 | B | a lot of them ／ ①＋③ | lot‿of、of → /əv/、them → /əm/ |
| 9 | B | It turned out ／ ①（＋④） | turned‿out の d が次の母音へ。文末 t は破裂させない |
| 10 | C | susceptible to | 形容詞＋to |
| 11 | C | commensurate with | 形容詞＋with |
| 12 | C | contingent on / upon | 過去分詞＋on/upon |
| 13 | C | paucity of | a ＋名詞＋of |
| 14 | C | precipitate | 他動詞。precipitate to は Day158 Q15 と同じ誤り |
| 15 | D | ... would be much cooler today. | 過去の条件 → 現在の結果（Mixed） |
| 16 | D | 正しい | 現在の非現実 → 過去10年の結果（もう一方の Mixed） |
| 17 | D | ... street include at least four trees. | recommend that ＋原形（英国英語は should include も可） |
| 18 | D | ... that young trees be watered ... | 書き言葉では仮定法現在が最も安全。"are watered" は英国英語では普通に聞かれ、誤りと断定はしない |
| 19 | D | ... would not have lost ... | 条件も結果も過去 → 第3条件文（Mixed ではない） |
| # | 箇所 | 基準 | 理由 |
|---|---|---|---|
| 1 | Because the new bridge was built, cycling increased | TA | データは因果を示していない（Day159 の落とし穴①） |
| 2 | a lot | LR／TA | 曖昧で、数値（5% → 17%）も出していない |
| 3 | Fewer people drove to work | TA | 棒グラフは割合。人口が5割増なので人数の減少は言えない（落とし穴②） |
| 4 | the train become | GRA | 過去形 became |
| 5 | Bus is also decreased | GRA | decrease は自動詞 → Bus use also decreased |
| 6 | Walking went up too. | TA | 数値なし（8% → 12%） |
| 7 | The town also has a new market square ... | CC／GRA | 地図の変化が付け足しで、数値とつながっていない。変化を現在形で書いている |
| 8 | So I think ... more healthy | TA／LR | 意見と健康の推測はデータにない。more healthy → healthier |
推定 Band（段落単位・仮定）: TA 5 ／ CC 5 ／ LR 6 ／ GRA 5 — 実際の採点は答案全体に対して行われ、段落単位の Band は存在しない。練習用の目安。
書き直し（70語）:
In terms of transport, a pedestrian and cycle bridge was added and a riverside cycle path was built, while the central car park gave way to a market square. Over the same period, the proportion of residents driving to work fell from 64% to 41%, whereas the share cycling more than tripled to 17% and rail commuting doubled to 18%. Bus use, by contrast, dipped slightly from 14% to 12%.
Well, I'd put trees first, to be honest. If cities had planted more trees thirty years‿ago, we probably wouldn't need nearly as much‿air conditioning today. Trees cool the whole street, not just one building, and they keep‿on working without‿any electricity. That said, I don'(t) think we can ge(t) rid‿of air conditioning in places like hospitals‿(w)or care homes, where older people are at real risk during a heatwave. So‿(w)I'd say trees for the long term, and air conditioning where lives are‿(r)actually at stake.
モデル解答の解説
Listening（A・B）: 罠は「文字」と「音」の2層
Part A は Day161 と同じ罠の型を、題材と語を全部変えて出した。型を覚えていれば題材が変わっても解けるかを見る。Part B は読み上げ音声では再現されない層で、本番で Q6〜Q9 のような箇所を聞き落とすと、直後の情報（Q1 の訂正、Q5 の否定）まで取りこぼす。
Vocabulary（C）: 同じ語を別の話題で
Day158 は薬剤耐性の文脈、今日は都市計画。前置詞まで含めて1語として覚えているかは、話題を変えたときに初めて分かる。
Grammar（D）: Mixed と第3条件文を見分ける
Q15・Q16 は2種類の Mixed、Q19 は Mixed ではない第3条件文。Mixed を練習した直後ほど、何でも Mixed にしてしまう誤りが出る。
Writing Task 1（E）: 採点者は「データにないこと」から見る
Band 5〜6 の段落の減点は、難しい語が無いことより、書いてはいけないこと（因果・意見・推測）を書いていることから来る。書き直しは語数が 73語→70語 とほぼ同じだが、数値は4つ→7つに増え、地図と棒グラフが "Over the same period" でつながっている。
Speaking（F）: 文法とリズムを同時に
"If cities had planted ... thirty years ago, we ... wouldn't need ... today" が過去の条件→現在の結果。連結は ① years‿ago・much‿air・rid‿of、② hospitals‿(w)or・So‿(w)I'd、英国英語の連結の r（are‿(r)actually）。
よくある日本人のミス
| ミス | 原因 | 正しい書き方 |
|---|---|---|
| Q1 に 12,000 | press release の数字を先にメモし、"but ... the target" を聞き流す | 9,500 |
| Q2 に shade | 「日陰で冷える」という常識で答え、講師の否定を聞かない | transpiration |
| Q4 に water | 講義の語をそのまま写し、メモ側の受動態を見ない | watered |
| 〔ラースチア〕を別の語だと思う | 綴りでしか知らない | t＋y は /tʃ/ に融合する |
| precipitate to | lead to と同じ型で考える | precipitate ＋目的語 |
| Q16 を would be に直す | Mixed は「過去→現在」だけだと思っている | 「現在→過去」も Mixed。正しい |
| recommend that ... includes | 三単現の習慣が強い | recommend that ... include |
| "Fewer people" を減点と気づかない | 割合と人数を1つのソースだけで考える | 人口の表も一緒に見る |
この回の設計記録（迷った案と採らなかった理由）
| 迷った案 | 採らなかった理由 | 前提が変わったら |
|---|---|---|
| 今期の WT2（文体分析）と Reading（模試20分）も入れる | 今期テーマとしてまだ1回も出していない（月曜・火曜が初回）。習っていないものの「復習」は成立しない | 来週の日曜（Day169）で両方を入れる |
| Part E で Body 2 を一から書かせる | Day159 と同じ作業になる。今期 WT1 テーマの入口として、他人の答案を基準名つきで採点する方を選んだ | 「見つけられたが書き直せない」とあれば、書く比重を上げる |
| Part B を読み上げ音声で聞かせる | 読み上げでは融合同化・弱形がほとんど再現されない（今日の講義も93秒の読み上げを実測で作ったが、連結の確認には使えない） | 本物の講義音声を使えるなら、カタカナをやめて音で出題する |
| Q18 を「誤り」として出す | 英国英語では "are watered" も広く使われ、誤りとは言い切れない。設問を「最も適切な形に」とし、解答で断定しない | — |
| 新しい低頻度語を足す | 今日は「4日後に思い出せるか」を見る回。新出語を混ぜると想起の結果が読めなくなる | — |
扱わなかった範囲
- WT2・Reading: 上の理由で入れていない
- Listening Section 3（議論形式）: 次の土曜（Day168）の予定
- 個々の音（r/l・th）と抑揚: Day160 で次期以降に回したまま
- Part B の音声: 本物の音声は無い。カタカナは英国英語の標準的な話者を想定した近似で、話者・話速で聞こえ方は変わる
次のステップ
発展: Part A の講義を自分で音読・録音し、Part B の4か所を〔 〕の聞こえ方で言えているか確認する（言えれば聞き取れる）。
発展2: Part E の書き直しを参考に、Day159 の自分の答案を同じ4基準で採点する。
次回予告（月曜）: Writing Task 2 — 今期テーマ「Native speaker writing の文体分析」の初回。
発展2: Part E の書き直しを参考に、Day159 の自分の答案を同じ4基準で採点する。
次回予告（月曜）: Writing Task 2 — 今期テーマ「Native speaker writing の文体分析」の初回。
自己評価
/ 19問（A〜D。A〜C は自動採点で入る）
分
/ 8
秒語
Part A で落とした罠:
理解度:
気づき・メモ: